Pædagogisk udgangspunkt og praksis
HANSENBERGs læringsstrategi 2025–2028
HANSENBERGs læringsstrategi for perioden 2025–2028 er udarbejdet med henblik på at konkretisere og tydeliggøre skolens visioner for undervisning og uddannelse.
Strategien skal understøtte den systematiske kvalitetsudvikling på alle niveauer og tager afsæt i skolens grundlæggende princip: Vi skaber lærelyst.
Strategien indgår som en central del af den fortsatte udvikling af HANSENBERG som en af Danmarks mest attraktive uddannelsesinstitutioner indenfor vores fagområder. Den fungerer som en retningsgivende ramme for skolens uddannelser ved at tydeliggøre HANSENBERGs forståelse af læring og undervisning.
Læringsstrategien har desuden til formål at fastholde og styrke en kultur, der fremmer eksperimenterende praksis, faglig dialog og refleksion over forskellige undervisningsformer. Dette er afgørende for den vedvarende kvalitetsudvikling.
Det overordnede mål med strategien er at sikre en læringsoplevelse af høj kvalitet for den enkelte elev, så eleverne udvikler deres faglige kompetencer optimalt og rustes bedst muligt til både videreuddannelse og fremtidigt arbejdsliv.
Strategiens indsatser skal bidrage til, at elever på erhvervsuddannelserne i højere grad når deres kompetencemål – og at elever på HTX opnår solide studiekompetencer og faglig indsigt.
HANSENBERGs Fælles pædagogiske og didaktiske grundlag (FPDG)
HANSENBERG ønsker lærere, der er undersøgende og nysgerrige i forhold til deres elever og i forhold til egen undervisning.
HANSENBERGs fælles pædagogiske og didaktiske grundlag skal forstås som den overordnede ramme for skolens pædagogiske og didaktiske aktiviteter, der sikrer et kontinuerligt fokus på elevernes læring. Det betyder, at arbejdet med den konkrete udformning af, hvordan dette grundlag skal slå igennem i undervisningen, skal foregå på de enkelte brancheskoler og i de enkelte teams.
God undervisningspraksis på HANSENBERG
Modellen er lærernes referenceramme – både, når det handler om at planlægge og gennemføre egen undervisningspraksis, og når det gælder om at evaluere og reflektere over, om et undervisningsforløb lever op til sit fulde potentiale.